Sommario
Estratto in lingua inglese del capitolo 4 di David Reynolds, «School Effectiveness, School Improvement and Contemporary Educational Policies», in J. Demaine (ed.), Education Policy and Contemporary Politics, Palgrave Macmillan, 2002, pp. 65 ss. Reynolds ricostruisce l’ascesa della ricerca su efficacia e miglioramento scolastico nelle politiche educative di Inghilterra e Galles e si chiede se la vicinanza fra ricercatori e decisori non abbia attenuato la capacità critica della comunità scientifica.
Natura del documento
Capitolo di volume scientifico, convertito da PDF con pdftotext. Il testo acquisito è troncato: comprende solo le prime due pagine (65-66) e si interrompe a metà frase («However, it is clear that school»). Non è fonte del diritto: valore storico-critico.
Punti chiave
- Il White Paper «Excellence in Education» del governo laburista è indicato come prova dell’influenza del paradigma efficacia-miglioramento: dalla filosofia «pressure and support» (Fullan 1991), alla prospettiva del «valore aggiunto» nella misura dei risultati (Goldstein 1995), alla fiducia nel development planning (Hargreaves e Hopkins 1991).
- L’entusiasmo non è solo politico: cresce fra insegnanti e dirigenti, con l’espansione delle reti università-scuola.
- Reynolds respinge due critiche come «wide of the mark»: la ristrettezza delle misure di esito e la semplicità della base di conoscenza, entrambe superate dagli sviluppi della disciplina.
- Considera invece fondata una terza critica: la comunità dell’efficacia e del miglioramento potrebbe aver perso parte delle proprie facoltà critiche verso le politiche governative, per effetto della prossimità con politici e amministratori che condividono piattaforme, pubblicazioni, task force e comitati consultivi.
- Il capitolo annuncia di voler valutare, in spirito di «mutual honesty», la natura del legame fra politiche governative e base di conoscenza sull’efficacia: la parte acquisita si ferma qui.
Norme richiamate
Nessuna norma citata nel testo (i riferimenti sono al White Paper britannico, documento di politica, non di legislazione italiana).
Entità e concetti
- autovalutazione-rav · valutazione-apprendimenti
- Concetti nuovi: school effectiveness, school improvement, value added, development planning, pressure and support.
Citazioni testuali rilevanti
“The last twenty years have seen the arrival of school effectiveness and school improvement research and practice to a position of central influence upon the educational policies being pursued within England and Wales.”
“It may be, though, that criticism has been muted by the closeness of many in the school effectiveness and improvement communities to government politicians and civil service administrators.”
Uso per il dirigente scolastico
Vale come avvertenza metodologica: il paradigma efficacia-miglioramento, che in Italia informa il SNV, nasce in un contesto di politica educativa e non è neutrale. Per il concorso serve a mostrare consapevolezza critica, non a fondare argomenti di diritto.
Domande aperte
- Il testo è incompleto: mancano le pagine successive alla 66, cioè proprio l’analisi annunciata. Per usare l’argomento di Reynolds occorre reperire il capitolo integrale.
- La prima citazione riportata nelle slide 1.4 come «Creemers, Peters, Reynolds 1989» non compare in questo estratto.