Sommario
Capitolo di Giuseppina Rita Jose Mangione, Elisabetta Mughini e Philip Garner, «Le Reti di scuole tra mutualità e reciprocità. L’esperienza del mentoring networking nelle Reti di innovazione di INDIRE», negli atti Cantieri aperti e scuole in costruzione (a cura di G. Pastori, L. Zecca, F. Zuccoli, FrancoAngeli 2024, licenza CC-BY-NC-ND 4.0). Presenta le reti INDIRE Avanguardie Educative e Piccole Scuole come learning networking, espone metodologia e risultati del monitoraggio MenSI e chiude con un glossario degli elementi di sostenibilità del mentoring.
Natura del documento
Contributo scientifico in volume di atti, con revisione editoriale; conversione pdftotext, con la copertina, la presentazione della collana e il copyright che precedono il testo e alcune figure riprodotte come testo duplicato. Non è fonte del diritto: valore scientifico e orientativo.
Punti chiave
- Tipologie di reti scolastiche in Europa: reti nate per superare remoteness e isolamento (e-Island, Croazia), reti monotematiche (Eco school, Talent Point in Ungheria), reti generaliste (Rete scolastica di base ungherese, Rete MakerSpace ceca).
- Le due reti generaliste INDIRE — Avanguardie Educative e Piccole Scuole — sono lette come learning networking fondato su mutualità e reciprocità, che dà luogo a un «mentoring orizzontale».
- Esempi di mentoring networking massivo in pandemia: «La scuola per la scuola», con oltre 45.000 docenti e dirigenti; «Dove sta di casa la scuola», con oltre 7.000 docenti e genitori.
- MenSI: promosso nel 2021 da EUN con sei ministeri e INDIRE; il testo indica 120 scuole, 20 per Paese, in 4 cluster formati da 1 mentor e 4 mentee (dato diverso dalle slide della lezione, che parlano di 24 scuole per Paese).
- Ogni scuola mentor ha costruito un proprio Continuous Professional Development Toolkit.
- Metodologia a metodi misti con quattro fonti: indagine di base con SELFIE (letta anche come percezione del «benessere digitale»), interviste semi-strutturate, visite di osservazione, Cluster Diary.
- Dieci fattori abilitanti descritti a livello di cluster: tema comune, obiettivo raggiungibile, accesso alle risorse, protocolli concordati, condivisione delle risorse, «teste parlanti» (apprendimento attivo), riconoscimento e valore dei partecipanti, link con le basi di conoscenza (effetto Dunning-Kruger), confronto delle pratiche, economie di scala.
- Glossario della sostenibilità del mentoring: Allineamento e Focalizzazione (AF), Investigazione collaborativa (CE), Presa di decisione collettiva (CD), Leadership di qualità (EQ), Sfida e supporto (CS), Costruzione di partenariati (BP), Resilienza al cambiamento (CR).
- Acknowledgement: «MenSi (Project Number 1 101004633) is financed under the Horizon 2020 programme».
Norme richiamate
Nessuna norma italiana citata. Sono richiamati documenti non vincolanti della Commissione europea (Gruppo di lavoro ET2020 sulle scuole, 2018) e il rapporto Eurydice sulla carriera degli insegnanti in Europa (2018).
Entità e concetti
digitalizzazione-scuola · sistemi-educativi-ue · autonomia-scolastica Senza pagina nel wiki: INDIRE, Avanguardie Educative, Piccole Scuole, European Schoolnet (EUN), MenSI, SELFIE, Cluster Diary, mentoring networking, reti di scuole.
Citazioni testuali rilevanti
«Alla base del processo di networking vi è il concetto di mutualità e reciprocità (European Commission, 2018) che danno vita al mentoring orizzontale».
«Condivisione delle risorse: i cluster hanno adottato il principio dello scambio di risorse. Niente era “privato” o delimitato a beneficio di una singola scuola.»
Uso per il dirigente scolastico
Offre un vocabolario e un elenco di condizioni concrete per far funzionare una rete fra istituzioni scolastiche: protocolli negoziati, riconoscimento della partecipazione, condivisione di risorse ed economie di scala (prestito di attrezzature, visite condivise) — argomenti spendibili sia nella progettazione di accordi di rete sia in una risposta d’esame sulla governance dell’innovazione. Il testo è pedagogico-organizzativo, non giuridico.
Domande aperte
- Discordanza sul numero di scuole per Paese nel progetto MenSI (20 qui, 24 nelle slide della lezione).
- Il testo dichiara dieci fattori abilitanti «per ciascun livello» (scuola, cluster, sistema) ma riporta i risultati solo a livello di cluster.
- La conversione duplica il testo di alcune figure e rende illeggibili le didascalie.