Sommario
Testo estratto dalle slide della lezione 2.4 «Il visiting nella scuola», a firma di Margherita Di Stasio, Simone Bertone e Matteo Bianchini. Contiene lo schema concettuale (idea di formazione, contesto, modalità), la serie storica TALIS e gli schemi delle due esperienze di Don Milani e Scuola-Città Pestalozzi.
Natura del documento
Slide convertite con pdftotext: molte diapositive sono schemi grafici, perciò il testo risulta frammentato e di lettura incerta (parole disposte su più righe, apostrofi persi, titoli come «Teaching and Learnig International Survay»). Il file originale è denominato «L2.4 - Slide_ 2.5» benché appartenga alla lezione 2.4. Non è fonte del diritto: valore didattico.
Punti chiave
- Schema iniziale su tre livelli: idea di formazione (formale, informale, non formale, per serendipità) → contesto scuola (WPLE) → modalità (job shadowing, experiential learning).
- Schema della scuola come workplace learning environment: VET, apprendimento, osservazione e imitazione, «pianificazione, esecuzione, riflessione», acquisizione di competenze professionali in «conoscenze, abilità, atteggiamenti/posture».
- Schema del ciclo esperienziale con job shadowing al centro di azione, esperienza, riflessione, astrazione.
- Serie TALIS: 2008 «inserita tra le modalità previste», 2013 «< 20%», 2018 «25,9%»; sotto, le due cornici interpretative (attività professionale aperta alle osservazioni collettive; accordi tra scuole e partecipazione a reti).
- Rete Wikischool con Scuola-Città Pestalozzi e la secondaria di primo grado Don Milani.
- Don Milani: sei ragioni del visiting (fra cui estensione all’Istituto Onnicomprensivo e al Convitto, curricolo condiviso «largo» e integrato, connessione fra organizzazione e didattica), quattro fasi, quattro significati per visitor e scuola ospitante, due prospettive.
- Scuola-Città Pestalozzi: cinque elementi organizzativi, tre fasi, contenuto dei due questionari di indagine sul percepito, tre suggerimenti per il visiting oltre l’esperienza dei neoassunti.
- Chiusura con la struttura «PREPARAZIONE – OSSERVAZIONE – RIFLESSIONE» e lo schema delle tre possibilità (riflessione, apertura, «Maching» con la coppia docente/scuola).
Norme richiamate
Nessuna norma citata nelle slide.
Entità e concetti
autonomia-scolastica · curricolo · continuita-educativa Senza pagina nel wiki: TALIS, OCSE, Wikischool, Istituto Onnicomprensivo, visiting, job shadowing, WPLE, peer analysis, matching.
Citazioni testuali rilevanti
«L’organizzazione preliminare: cruciale, per intercettare i bisogni formativi e costruire un percorso funzionale, con il coinvolgimento dei colleghi».
«L’introduzione al contesto: necessaria per rendere fruibile l’esperienza e finalizzarla a un confronto critico tra dichiarato e agito».
Uso per il dirigente scolastico
Le slide danno in forma sintetica la scaletta organizzativa che una scuola ospitante deve predisporre e il contenuto dei questionari con cui misurare l’esperienza: materiale riutilizzabile se l’istituto si candida ad accogliere visite. Nessun contenuto normativo.
Domande aperte
- Il refuso «Maching» per matching e l’errore nel titolo TALIS restano nel testo originale.
- Diverse slide sono schemi grafici che la conversione non restituisce: per la lettura completa serve il PDF in
raw/assets/. - La numerazione del file (2.5) non corrisponde alla lezione (2.4).